PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA

Resumo

A inclusão de estudantes com deficiência na formação profissional exige condições pedagógicas que favoreçam a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento da autonomia. Embora os avanços normativos tenham ampliado o reconhecimento do direito à educação inclusiva, permanecem desafios relacionados à acessibilidade curricular, à formação docente e à organização de práticas educacionais que considerem as diferentes necessidades dos estudantes. O presente estudo tem como objetivo analisar, na literatura educacional, quais práticas pedagógicas têm sido utilizadas na formação profissional de estudantes com deficiência, identificando estratégias, possibilidades e desafios para a promoção da aprendizagem e da participação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-interpretativo, fundamentada em produções científicas sobre educação inclusiva, formação profissional, adaptação curricular, tecnologias assistivas e transição para o mundo do trabalho. A discussão foi organizada em quatro eixos: acessibilidade curricular e flexibilização pedagógica; estratégias de ensino e participação dos estudantes; formação docente e tecnologias assistivas; e articulação entre práticas pedagógicas, autonomia e formação profissional. A análise indica que a inclusão depende da organização intencional das experiências de aprendizagem e da consideração das barreiras existentes nos contextos educacionais. Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas constituem uma dimensão importante da formação profissional, especialmente quando orientadas à participação efetiva dos estudantes.