CORPOREIDADE E FORMAÇÃO INTEGRAL: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DA PSICOLOGIA ESCOLAR FRENTE À CULTURA DO DESEMPENHO

Resumo

A valorização do desempenho e da produtividade nas relações sociais contemporâneas também se manifesta no ambiente escolar, onde crianças e adolescentes convivem com exigências acadêmicas, cobranças por resultados e estímulos digitais constantes. Essas condições suscitam discussões sobre o lugar das emoções, da corporeidade e das experiências de movimento na formação dos estudantes. O presente trabalho tem como objetivo discutir as possibilidades de articulação entre Educação Física e Psicologia Escolar na construção de práticas pedagógicas e psicossociais que reconheçam o corpo para além das exigências de desempenho, tomando como referência o conceito de sociedade do cansaço, desenvolvido por Byung-Chul Han. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, em andamento, cuja proposta metodológica contempla rodas de conversa, questionários, observações e oficinas corporais com estudantes de escolas do município de Bagé, Rio Grande do Sul. A discussão preliminar, fundamentada no referencial teórico e na problematização que orienta a pesquisa, identifica a necessidade de compreender as relações entre pressão escolar, experiências emocionais e manifestações corporais, evitando interpretações que reduzam o sofrimento estudantil a dificuldades individuais. A articulação entre Educação Física e Psicologia Escolar apresenta possibilidades para a construção de espaços educativos que valorizem a expressão corporal, a escuta, a convivência e o reconhecimento das singularidades dos estudantes. Conclui-se que a corporeidade constitui uma dimensão relevante para discutir as demandas sociais contemporâneas e repensar práticas escolares orientadas predominantemente por resultados, embora os efeitos das intervenções propostas ainda dependam da realização e análise da pesquisa de campo.